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            “AI+教育”不是侵略学生隐私的理由

            admin 2019-05-10 236人围观 ,发现0个评论

              日前,有媒体报道,“AI+教育”概念敏捷席卷教育职业,在许多教育峰会、论坛上,“AI+教育”、人脸辨认、表情剖析等均是职业人士讨论的热词。可是,一边是职业的剧烈追逐,另一边却是来自学生、家长和专家的质疑。“究竟是校园信息化仍是校园监狱化”“数据搜集是否侵略学生隐私”“表情辨认剖析真的靠谱吗”……学生家长谴责不断,一些教育学界专家也站出来对立。

              质疑的声响有点过火,但也有必定的合理性。现代教育技能当然能够用于教育与教育中,可是,这首要需求搞清楚教育是什么。简略地说,教育便是以教育的办法来处理教育的问题。而所谓的教育办法,则是指根据学生特性特点将科学文明常识内化为学生本质、建立起学生认知神经体系及行为技能与习气、终究构成学生出产日子和科研才能以满意社会需求的办法。

              在实际中,教育办法多种多样,可是不论是何种教育办法,都是在必定的教育思维指导下构成的,这便是教育办法观。尊重学生的隐私,正是科学教育办法观的详细表现。

              事实上,“AI+教育”、人脸辨认、表情剖析等都是教育技能。所谓的教育技能是教育进程中所用到的各种物化手法的总称。就此而言,笔者认为,黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音体系、视频展现台、多媒体计算机、CAW闭路电视教育网络体系、计算机双向传输交互网络体系等教育技能的从无到有,是一种前进;而“AI+教育”、人脸辨认、表情剖析等教育技能从无到有,则是一种相对的让步。

              这是由于,一个通明而没有隐私的人,往往是个不真实的人。

              笔者从教40余年,最大的慨叹便是学生逐渐从单纯到杂乱的性情改变。眼下的学生乃至是被校园认定为“德才兼备”的学生,他们往往知道——植树节,植完了做什么;学雷锋,学完了做什么;献爱心,献完了做什么;宣扬减负,宣扬完了做什么;查看卫“AI+教育”不是侵略学生隐私的理由生,查看完了做什么;领导接见汇包网,接见完了做什么……也便是说,现在的学生除了在有认识地学常识,还在不知不觉地学谎话,他们能娴熟地改换各种人物,并到达天衣无缝的境地。假使“信息化”一不留心真的成了“AI+教育”不是侵略学生隐私的理由“监狱化”,那无疑会落井下石,到时双重品格将可能成为一种常态而遍地开花。

              教育技能不是全能的,在教育技能落后的古代,我国出了那么多圣人,虽然都打上年代的痕迹,可相对来说,他们仍是知行合一的我们。而他们成功的奥妙,便是掌握住了教育的真理。

              什么是教育的真理?有意思的是我国的大教育家孔子与古罗马闻名政治家、演说家、雄辩家、法学家和哲学家西塞罗居然均或直接或直接地表达过这样的意思:“教育的意图是让学生脱节实际的役使,而非习惯实际。”也即,教育要让人自动习惯社会,而不是被迫。蔡元培则认为:“教育是协助被教育的人给他能开展自己的才能,完结他的品格,于人类文明上能尽一分子的职责,不是把被教育的人形成一种特别用具,给抱有他种意图的人去使用的……教育“AI+教育”不是侵略学生隐私的理由是要特性与群性均匀兴旺的。”

              教育技能的前进不是侵略学生隐私的理由。教育的巨大之处就在于经过施教者高明的“传道授业解惑”,让受教者“特性与群性均匀兴旺”而有庄严地做个有职责感的现代社会公民。

              (作者系中学高级教师)

            (职责编辑:DF052)

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